Cómo puede un docente apoyar a un niño en duelo dentro del aula 18.7
Karen Bejar & Jessica Quiñones
April 21, 2026
Extracto de la entrevista de la Tanatóloga Karen Bejar a Tanatóloga Jessica Quiñones
Ser docente no es solo enseñar materias.
Es acompañar personas.
Y dentro del salón de clases, hay niños que no solo están aprendiendo matemáticas o lenguaje… también están atravesando procesos emocionales profundos.
Algunos están viviendo una pérdida.
Un duelo.
Y llegan al aula con preguntas que no saben cómo expresar:
¿Por qué pasó esto?
¿Por qué a mí?
¿Hice algo mal?
Detrás de cada niño en duelo, hay un corazón que necesita ser visto.
La sensibilidad del docente puede marcar la diferencia
Un docente tiene un impacto mucho más grande de lo que imagina.
En sus manos no solo está formar académicamente.
También está cuidar emocionalmente.
Porque en esa etapa de desarrollo:
Los niños están construyendo su identidad
Están aprendiendo a entender sus emociones
Están buscando seguridad en los adultos
Y en un momento de duelo, el docente puede convertirse en una figura clave de contención.
No se trata de tener todas las respuestas.
Se trata de tener sensibilidad.
Transcripción: el rol del docente en el duelo infantil
Un maestro puede sanar… o romper el corazón de un niño en duelo
“Pues sobre todo ser muy sensible, recordemos que cuando somos docentes en nuestras manos está el formar o deformar y también tenemos a nuestro cargo a seres humanos que están en ese proceso de desarrollo. Tenemos en nuestras manos a esos corazones que están sintiendo, que sienten amor, que sienten dolor, que están lastimados, que están heridos, que tienen muchas preguntas y que a veces no entienden por qué sucede o por qué les sucedió a ellos. Si su mamá era buena, si ellos son buenos niños, a veces se generan estas preguntas. Pero yo sugiero eso, que seamos sensibles a los corazones de las niñas y los niños que hay en nuestro salón y que podamos pensar en estrategias que cuiden esos corazones y abrir siempre los canales de comunicación. Yo pienso en un muro de apoyo emocional donde vamos a dejar notitas de amor a ese compañero que está pasando por este proceso de duelo. También estos círculos de confianza a mí me parecen maravillosos. También el tratar de reconocer, de identificar qué es aquello que valoramos de esta niña, de este niño que está pasando por este proceso. Que podamos estar más al pendiente de lo que necesita, de lo que siente y buscar espacios uno a uno con la niña o el niño y escuchar. De verdad, a veces la escucha es lo único que necesitamos como seres humanos. Ser vistos para las niñas y los niños es importante y sentir la presencia del otro que le acompaña, aunque no diga nada, acompañar es clave para ir transitando este proceso de manera sana.”
Tanatóloga: Karen Bejar
Invitada: Tanatóloga Jessica Quiñones
Recomendaciones para docentes que acompañan a un niño en duelo
Si eres docente o formas parte del entorno escolar, estas acciones pueden ayudarte:
Practica la escucha activa
A veces el niño no necesita respuestas, solo ser escuchado.Abre canales de comunicación
Permite que el niño se exprese sin miedo.Observa cambios emocionales o conductuales
El aula es un espacio clave para detectar señales.Evita juzgar o corregir emociones
No hay formas “correctas” de sentir.Coordina con la familia
El acompañamiento debe ser conjunto.
Estrategias prácticas dentro del aula
Existen acciones concretas que pueden marcar una gran diferencia:
Muro de apoyo emocional
Un espacio donde los compañeros puedan dejar mensajes de cariño, empatía o acompañamiento.
Círculos de confianza
Momentos grupales donde los niños puedan expresar emociones en un entorno seguro.
Reconocimiento positivo
Resaltar cualidades del niño para fortalecer su autoestima en un momento vulnerable.
Espacios uno a uno
Buscar momentos para hablar individualmente con el niño, sin presión.
Estas estrategias no requieren grandes recursos.
Requieren intención.
Ser visto es una necesidad emocional
Para un niño en duelo, hay algo profundamente importante:
Sentirse visto.
Que alguien note su tristeza.
Que alguien valide lo que siente.
Que alguien esté presente.
A veces, el simple hecho de:
Mirarlo con atención
Estar disponible
Acompañarlo en silencio
Puede ser más valioso que cualquier intervención estructurada.
Acompañar no siempre implica hablar
Existe una idea común de que hay que “decir algo”.
Pero en el duelo, muchas veces no hay palabras suficientes.
Y está bien.
El acompañamiento también puede ser:
Sentarte cerca
Estar disponible
No forzar conversaciones
Respetar sus tiempos
La presencia también comunica.
Y para un niño, puede ser profundamente reparadora.
El aula puede ser un espacio de sanación
Cuando hay empatía, sensibilidad y apertura, el salón de clases puede convertirse en:
Un espacio seguro
Un lugar de contención
Un entorno de apoyo
No solo para el niño en duelo.
Sino para todo el grupo.
Porque aprender a acompañar también es parte de la formación emocional de todos.
Preguntas frecuentes sobre docentes y duelo infantil
¿Debe un docente hablar del tema con el grupo?
Sí, con sensibilidad. Ayuda a generar empatía y evitar conductas dañinas.
¿Qué hacer si el niño no quiere hablar?
Respetar su tiempo, pero mantener la disponibilidad para escucharlo.
¿Cómo puedo ayudar sin ser especialista?
Con presencia, escucha y empatía. Eso ya marca una gran diferencia.
¿Es importante coordinarse con la familia?
Sí. El acompañamiento debe ser coherente entre casa y escuela.
¿Qué es lo más importante en estos casos?
Que el niño se sienta visto, acompañado y comprendido.
Nuestros servicios
Sabemos que honrar la memoria de un ser querido es una parte fundamental del proceso de duelo.
En Columbario Ciprés entendemos que cada despedida es única y que las familias necesitan un espacio digno para recordar, conectar y encontrar paz.
Por ello ofrecemos Nichos, Criptas y espacios para Urnas, donde puedes conservar las cenizas de tu ser querido en un entorno de respeto, tranquilidad y memoria.
Además, colaboramos con servicios de Funeraria para acompañarte en cada paso del proceso, brindándote apoyo en los momentos más difíciles.
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